Duas escolas públicas entram no top 50 do Enem e chamam atenção no país

Os microdados do Inep revelam que apenas dois colégios públicos figuram entre as 50 maiores médias do exame.

Os microdados mais recentes do Enem voltaram a chamar atenção para um recorte pouco comum no ranking nacional: entre as 50 escolas com melhor desempenho, apenas duas são públicas. Os resultados reforçam como determinadas instituições conseguem combinar seleção de estudantes, acompanhamento pedagógico e estrutura acadêmica de alto nível para alcançar médias acima de 700 pontos.

No levantamento divulgado pelo Inep, o Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Viçosa (UFV) aparece em 38º lugar, com média de 728,10 pontos. Já o Colégio Politécnico da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) ocupa a 49ª posição, com média de 720,85 pontos. Embora estejam em contextos diferentes, as duas escolas compartilham um ponto central: fazem parte da rede pública, mas atuam com características muito particulares em relação às escolas estaduais ou municipais tradicionais.

O que os microdados do Enem mostram

Os microdados do Enem são uma base detalhada publicada pelo Inep que permite analisar o desempenho dos participantes e das instituições de ensino. Com eles, é possível observar quais escolas alcançaram as maiores médias e identificar padrões de rendimento. Nesse tipo de leitura, o contraste entre redes públicas e privadas costuma ser evidente, já que a lista das melhores colocadas é dominada por colégios particulares.

Mesmo nesse cenário, as duas instituições federais conseguiram se destacar. Isso chama atenção não apenas pelo resultado numérico, mas também pelo fato de estarem ligadas a universidades federais, o que influencia o perfil de ingresso, o projeto pedagógico e a oferta de recursos. Em vez de funcionarem como escolas públicas convencionais, elas têm uma estrutura mais próxima de ambientes acadêmicos de referência.

Para entender melhor por que essas unidades aparecem entre as melhores, vale olhar separadamente cada uma delas e o modelo de ensino adotado.

Colégio de Aplicação da UFV: tradição, seleção e vínculo universitário

O Colégio de Aplicação da UFV, também conhecido como CAp-Coluni, foi criado em 26 de março de 1965 com o nome de Colégio Universitário. Apenas na segunda metade dos anos 1990 passou a adotar a nomenclatura atual, associada ao conceito de escola-laboratório. Esse tipo de instituição é vinculado e gerenciado por uma universidade e serve como espaço de prática para cursos de licenciatura.

Na prática, isso significa que o colégio reúne professores concursados com alta titulação, como mestres, doutores e pesquisadores, além da presença de estagiários universitários em formação. O ambiente, portanto, vai além do ensino regular e também contribui para a experiência acadêmica da universidade à qual está ligado.

Segundo informações do próprio colégio, a instituição é considerada a melhor escola pública do país no desempenho do Enem desde 2007. O dado ajuda a explicar por que o nome do CAp-Coluni costuma aparecer sempre que o debate envolve excelência no ensino público.

Estrutura que amplia a experiência dos estudantes

Outro diferencial importante está na infraestrutura. O colégio conta com salas multimídia, laboratórios de biologia, física, química, artes, linguagens e informática, além de auditório, salas de projeção e espaços de estudo. Esse conjunto de recursos favorece atividades práticas, projetos interdisciplinares e maior aproximação com conteúdos mais complexos.

Além disso, os estudantes podem utilizar estruturas da própria UFV, como biblioteca, restaurantes universitários e espaços esportivos. Esse acesso amplia a rotina escolar e cria um ambiente de convivência mais próximo do universo universitário, algo que pode influenciar a formação acadêmica e o rendimento em avaliações como o Enem.

Ingresso concorrido e vagas reservadas

O acesso ao ensino médio no CAp-Coluni é bastante disputado e só pode ser feito por estudantes que estão prestes a ingressar no primeiro ano dessa etapa. São oferecidas 150 vagas anuais, divididas entre ampla concorrência e estudantes de escola pública, com reservas específicas para candidatos de baixa renda, autodeclarados pretos, pardos e indígenas, pessoas com deficiência e quilombolas.

Também podem ocorrer processos seletivos para o preenchimento de vagas ociosas nos dois anos finais do ensino médio. A seleção é feita por meio de prova objetiva e redação, o que reforça o caráter competitivo da instituição.

Colégio Politécnico da UFSM: ensino médio com formação técnica

O Colégio Politécnico da UFSM tem uma história ainda mais antiga. Foi fundado em 24 de janeiro de 1961 e, ao longo do tempo, passou por diferentes nomes e mudanças de proposta. Na época da criação, era chamado de Escola Agrotécnica de Santa Maria; em 1968, tornou-se Colégio Agrícola de Santa Maria. Somente em 2006 passou a se chamar Colégio Politécnico da UFSM, refletindo uma formação mais ampla, que une ensino tradicional e preparação para o mercado de trabalho.

A proposta pedagógica atende à educação básica, técnica e tecnológica. Os eixos de formação incluem Gestão e Negócios; Recursos Naturais; Produção Alimentícia; Ambiente e Saúde; Infraestrutura; Informação e Comunicação; e Produção Cultural e Design. Além de transmitir conteúdos da BNCC, a escola trabalha com Itinerários Formativos Integrados e disciplinas próprias.

Esse modelo faz com que o estudante tenha uma experiência mais conectada à formação profissional, sem abandonar as exigências do ensino médio regular. Em alguns casos, a dupla articulação entre conteúdo geral e formação técnica pode ajudar o aluno a desenvolver mais autonomia e organização nos estudos.

Seleção por prova e oferta de cursos técnicos

Assim como ocorre no colégio da UFV, o ingresso também depende de processo seletivo. Os candidatos precisam fazer uma prova objetiva para concorrer a uma vaga. Metade das oportunidades é reservada pelo Sistema de Cotas, o que garante acesso com critérios de inclusão social.

Em 2025, foram abertas 35 vagas para o ensino médio e outras 460 distribuídas em 12 cursos técnicos, entre eles Administração, Agricultura, Agrimensura, Agropecuária, Contabilidade, Enfermagem, Farmácia, Fruticultura, Informática, Informática para Internet e Zootecnia. A variedade mostra como o colégio amplia as possibilidades de formação e atende a diferentes perfis de estudantes.

Por que essas escolas públicas se destacam tanto no Enem

Não existe uma única explicação para os resultados elevados. O desempenho acima de 700 pontos costuma ser reflexo de um conjunto de fatores, como seleção de ingresso, acompanhamento constante, equipe docente qualificada, rotina de estudos estruturada e maior acesso a recursos pedagógicos. No caso dessas duas escolas federais, o vínculo com universidades também pesa bastante.

Outro ponto importante é que a nota média de uma escola não depende apenas do conteúdo ensinado, mas também do perfil dos estudantes que chegam até ela. Processos seletivos concorridos tendem a formar turmas com grande dedicação acadêmica, o que ajuda a elevar a média geral no Enem. Ainda assim, isso não diminui o mérito das instituições, já que manter alto desempenho de forma consistente exige projeto pedagógico sólido e gestão eficiente.

Para o leitor que acompanha o debate sobre educação, esses casos mostram que a rede pública brasileira abriga experiências muito diferentes entre si. Quando bem estruturadas, com investimento, corpo docente qualificado e proposta pedagógica clara, escolas públicas podem alcançar resultados de destaque nacional.

O que esses dados ensinam sobre a educação pública

O fato de apenas duas escolas públicas estarem entre as 50 melhores do Enem não deve ser lido apenas como uma curiosidade estatística. Ele também evidencia desigualdades históricas entre redes de ensino e a concentração de melhores médias em instituições privadas. Ao mesmo tempo, mostra que há modelos públicos capazes de competir em alto nível quando contam com estrutura, autonomia e seleção alinhada ao projeto pedagógico.

Essas escolas também ajudam a ampliar a discussão sobre acesso. Quando uma instituição pública oferece desempenho elevado, mas com ingresso muito concorrido, surge uma pergunta relevante: como multiplicar experiências bem-sucedidas sem restringir demais o alcance social? Esse é um tema central para quem pensa políticas educacionais e inclusão.

Na prática, o ranking do Enem funciona como uma fotografia parcial da realidade escolar. Ele não resume a qualidade total de uma escola, mas revela tendências importantes. No caso do Colégio de Aplicação da UFV e do Colégio Politécnico da UFSM, os números indicam que trajetórias educacionais de excelência também podem existir dentro da rede pública, sobretudo quando universidade, ensino e gestão caminham juntos.

Comparativo rápido entre as duas instituições

Esses resultados ajudam a explicar por que as duas instituições são frequentemente mencionadas quando o assunto é desempenho escolar, acesso seletivo e formação de alto nível na rede pública. Para quem acompanha o Enem de perto, elas também servem como referência de como o ensino público pode atingir médias competitivas em âmbito nacional, especialmente em contextos vinculados a universidades federais.